المركز الريادي للطلبة المتفوقين

المركز الريادي للطلبة المتفوقين
الاردن - عجلون

السبت، 15 نوفمبر، 2008

ملخص التقييم

سوف يقوم المعلم بإجراء اختبار قبلي قبل البدء بالمشروع ويقوم الطلاب بتنفيذه داخل مختبر الحاسوب للتعرف على مدى امتلاك المتدربون للمعرفة السابقة بالوسائل التعليمية ,حيث سيقوم المدرب بتكليف المتدربون بواجبات للتأكد من قدرتهم على استخدام الحاسوب في البحث عن موضوع( الوسائل التعليمية) ومن خلال ذلك سيكون بمقدور المتدرب التعرف على الوسائل التعليمية وتوضيبها في عميلة التعليم بالشكل الصحيح ,وبعد ذلك يكون بمقدور المتدرب القدرة على إنتاج بعض الوسائل التعليمية البسيطة يدوياً أو آليا وبذلك يكون التقويم من خلال اختبار نهائي لقياس مدى تحقق النتاجات.

أسئلة صياغة المنهج


السؤال الأساسي
كيف يكتمل التعليم ؟؟

أسئلة الوحدة
1.كيف نستخدم الوسيلة التعليمية ؟؟
2.لماذا نستخدم الوسيلة التعليمية ؟؟

أسئلة المحتوى
1.ماهي العلاقة بين الوسيلة التعليمية وتكنولوجيا التعليم ؟؟
2.عرف الوسيلة التعليمية ؟؟
3.عدد أهم الوسائل التعليمية ؟؟
4. اذكر مواصفات الوسيلة التعليمية الناجحة ؟؟
5. بين القواعد الواجب مراعاتها للاستفادة من الوسيلة التعليمية داخل المدرسة ؟؟

أهداف الطالب/نتائج التعلم:

• فهم المقصود بالوسائل التعليمية.
• يتعرف على أشكال من الوسائل التعليمية.
• يقترح تصميم أشكال من الوسائل التعليمية.
• القدرة على إنتاج بعض الوسائل التعليمية البسيطة ( يدويا – آليا ).
• يتبين دور الوسائل التعليمية في تحسين العملية التعليمة.
• يتعرف على الأجهزة والمواد والقدرة على استخدامها داخل المختبر و الصف.
• يستطيع اختيار الوسيلة التعليمية المناسبة. يدرك أساليب وأنماط ونماذج التعلم المرتبطة بتقنيات التعليم

أسس بناء الوحدة

1. تعميق الإيمان بالله تعالى من خلال التبصر بالكون و مكوناته و التعرف إلى القوانين التي تحكمه.
2. الإلمام بالحقائق و المفاهيم بصورة وظيفية بحيث تصبح دراسة العلوم وسيلة لفهم البيئة بطريقة وظيفية تتمشى مع روح العصر و مع أحدث ما توصل إليه العلم وفقاً لمستوى نمو المتعلمين.
3. تمثل القيم و الاتجاهات العلمية المناسبة بصورة وظيفية مثل الأمانة العلمية و احترام الآراء و الموضوعية و نبذ الخرافات و التروي في إصدار الأحكام.
4. اكتساب مهارات عقلية بصورة وظيفية و ذلك من خلال استخدام العمليات العلمية المختلفة.
5. اكتساب مهارات علمية عملية مناسبة بصورة وظيفية مثل تداول الأجهزة و الأدوات و المحافظة عليها و جمع العينات من البيئة و حفظها و الانتفاع بخامات البيئة في صنع الأدوات و الأجهزة البسيطة.
6. اكتساب الاهتمامات و الميول العلمية بصورة وظيفية مثل حب القراءة العلمية و التجريب و العمل اليدوي و هواية صنع الأجهزة البسيطة و زيارة المتاحف العلمية و القيام برحلات.
7. اكتساب ثقافة تقنية تمكن من فهم الآثار المتبادلة لكل من العلم و الثقافة و المجتمع و تساعد في اتخاذ قرارات واعية في الحياة اليومية.
8. التعرف إلى المناهج العلمية للعلماء العرب و المسلمين و منجزاتهم و تقديرها.
9. تذوق العلم و تقدير جهود العلماء و دورهم في تقدم العلم و الحضارة الإنسانية.

مجموعات الطلاب

وتم تقسيم الطلاب إلى ثلاثة مجموعات للقيام بالمشاريع التالية لإتمام خطة مشروعات الوحدة:
1.
المجموعة الأولى:الوسائل التعليمية السمعية إنشاء عروض تقديمية .

2.
المجموعة الثانية: تصميم منشور الطالب باستخدام برمجية microsoft publisher
متضمنا عنوان العمل ، وأهدافه ،والتعريف بالوسيلة التعليمية ,أبرز الخصائص التي تتمتع بها.

3.
المجموعة الثالثة:إنشاء صفحات موقع ويب الطالب حول الوسائل التعليمية السمع بصرية على النحو التالي:متضمنا التعريف بالوسيلة التعليمية، كيفية الاستفادة من الوسيلة التعليمية في العملية التعليمية معززا بالصور والمواقع والارتباطات التشعيبية.
4. يتم تقييم جميع أعمال الطلاب من خلال أدوات التقييم المعدة للطالب ،
5. تزويد الطلاب بأنشطة إثرائية للطلاب الموهوبين وأنشطة خاصة.أعدت البرمجيات والنصوص والمنشورات باستخدام Microsoft Office أما منشورات الطالب والمعلم وويب الطالب والمعلم باستخدام برمجية microsoft publisher . تؤثر في اختيارها وقواعد اختيارها وأساسيات في استخدام الوسائل التعليمية.

الأربعاء، 29 أكتوبر، 2008

التقييم التشخيصي القبلي




المركز الريادي للطلبة المتفوقين / عجلون
اعداد فني المختبر: أحمد عبدالحميد احمد ابوعناب

بسم الله الرحمن الرحيم
اداة تقييم العرض التقديمي للطالب

الرقم
عناصر التقييم
جيد
جيدجداً
ممتاز
المحتوى
الهدف من الدرس واضح وقابل للقياس
يعرض الافكار بشكل متسلسل
يشتمل الدرس على مفاهيم جديدة
قابليته للتطبيق في الصف
جميع الشرائح معنونة بشكل صحيح ودقيق
الصور معنونة وتتضمن جميع المعلومات
التكامل بين محتوى النص والصورة
الدقة
يخلو من الأخطاء العلمية والنحوية و الإملائية
المعلومات دقيقة , متكاملة و متسلسلة
حداثة المعلومات و مدى الإفادة منها
التصميم والإطار العام
عدد الشرائح مناسب
يتضمن العرض صور إثرائية تدعم الأهداف و المحتوى
إستخدام جذاب للتأثيرات المرئية خلال العرض
يُظُهر تمكين التقنية من القيام بالعمل على نحو أفضل وأسرع وأكثر براعة وعمقاً
التعاون بين أفراد المجموعة
دلائل واضحة على العمل الجماعي وتقسيم المهام والمشاركة في العمل


الأحد، 19 أكتوبر، 2008

تكنولوجيا التعليم واستخدام الوسائل التعليمية

خـطـة الوحــــــــدة

مؤلف الوحدة
الاسم بالكامل:
أحمد عبدالحميد أحمد أبوعناب.
المدرسة:
المركز الريادي للطلبة المتفوقين/عجلون.
الإدارة التعليمية:
مديرية التربية والتعليم لمحافظة عجلون.
المحافظة:
عجلون.
نظرة عامة على الوحدة
عنوان الوحدة:
تكنولوجيا التعليم واستخدام الوسائل التعليمية
ملخص الوحدة:

لم يعد اعتماد أي نظام تعليمي على الوسائل التعليمية درباً من الترف ، بل أصبح ضرورة من الضرورات لضمان نجاح تلك النظم وجزءاً لا يتجزأ في بنية منظومتها.
ومع أن بداية الاعتماد على الوسائل التعليمية في عمليتي التعليم والتعلم لها جذور تاريخية قديمة ، فإنها ما لبثت أن تطورت تطوراً متلاحقاً كبيراً في الآونة الأخيرة مع ظهور النظم التعليمية الحديثة 0
وقد مرت الوسائل التعليمية بمرحلة طويلة تطورت خلالها من مرحلة إلى أخرى حتى وصلت إلى أرقى مراحلها التي نشهدها اليوم في ظل ارتباطها بنظرية الاتصال الحديثة Communication Theory واعــتـــمادهـا على مـدخل النظم Systems Approach وسوف يقتصر الحديث على تعريف للوسائل ودورها في تحسين عملية التعليم والتعلم والعوامل التي تؤثر في اختيارها وقواعد اختيارها وأساسيات في استخدام الوسائل التعليمية. 0
المادة/المواد الدراسية التي تستهدفها الوحدة
المختبرات المدرسية
الصف الدراسي
( معلمي الصفوف الأساسية )
الوقت التقريبي اللازم
20 ساعة . : أسبوعين – بمعدل ساعتين يوميا
أسس بناء الوحدة
أطر العمل / معايير المحتوى / المقاييس المرجوة التي وضعتها الدولة
1. تعميق الإيمان بالله تعالى من خلال التبصر بالكون و مكوناته و التعرف إلى القوانين التي تحكمه.
2. الإلمام بالحقائق و المفاهيم بصورة وظيفية بحيث تصبح دراسة العلوم وسيلة لفهم البيئة بطريقة وظيفية تتمشى مع روح العصر و مع أحدث ما توصل إليه العلم وفقاً لمستوى نمو المتعلمين.
3. تمثل القيم و الاتجاهات العلمية المناسبة بصورة وظيفية مثل الأمانة العلمية و احترام الآراء و الموضوعية و نبذ الخرافات و التروي في إصدار الأحكام.
4. اكتساب مهارات عقلية بصورة وظيفية و ذلك من خلال استخدام العمليات العلمية المختلفة.
5. اكتساب مهارات علمية عملية مناسبة بصورة وظيفية مثل تداول الأجهزة و الأدوات و المحافظة عليها و جمع العينات من البيئة و حفظها و الانتفاع بخامات البيئة في صنع الأدوات و الأجهزة البسيطة.
6. اكتساب الاهتمامات و الميول العلمية بصورة وظيفية مثل حب القراءة العلمية و التجريب و العمل اليدوي و هواية صنع الأجهزة البسيطة و زيارة المتاحف العلمية و القيام برحلات.
7. اكتساب ثقافة تقنية تمكن من فهم الآثار المتبادلة لكل من العلم و الثقافة و المجتمع و تساعد في اتخاذ قرارات واعية في الحياة اليومية.
8. التعرف إلى المناهج العلمية للعلماء العرب و المسلمين و منجزاتهم و تقديرها.
9. تذوق العلم و تقدير جهود العلماء و دورهم في تقدم العلم و الحضارة الإنسانية.

أهداف الطالب/نتائج التعلم:



1- يتعرف المتدرب على تعريف وأسس وأصول تقنيات التعليم .
2- يدرك أساليب وأنماط ونماذج التعلم المرتبطة بتقنيات التعليم .
3- يتعرف على الأجهزة والمواد والقدرة على استخدامها داخل الصف .
4- القدرة على إنتاج بعض الوسائل التعليمية البسيطة ( يدويا – آليا ) .


أسئلة صياغة المنهج


السؤال الأساسي
كيف يكتمل التعليم ؟؟


أسئلة الوحدة
1.كيف نستخدم الوسيلة التعليمية ؟؟
2.لماذا نستخدم الوسيلة التعليمية ؟؟


أسئلة المحتوى
1.ماهي العلاقة بين الوسيلة التعليمية وتكنولوجيا التعليم ؟؟
2.عرف الوسيلة التعليمية ؟؟
3.عدد أهم الوسائل التعليمية ؟؟
4. اذكر مواصفات الوسيلة التعليمية الناجحة ؟؟
5. بين القواعد الواجب مراعاتها للاستفادة من الوسيلة التعليمية داخل المدرسة ؟؟


خطة التقييم

المخطط الزمني للتقييم




قبل بدء الطلاب العمل في بالمشروع
أثناء عمل الطلاب في المشروع
بعد انتهاء الطلاب من العمل بالمشروع



تعلم قبلي
مهارات حاسوبية
استراتيجيات التقويم
أدوات التقويم
تقييم
اختبار نهائي
· يقوم المدرب بتحضير تقييم قبلي ليقوم الطلبة بتنفيذه في مختبر الحاسوب والهدف منه التعرف على مدى امتلاك الطلبة للمعرفة السابقة.
· طرح الأسئلة.
· يقوم المعلم باستئذان قيّم المختبر لإرسال الطلبة إلى المختبر من أجل تقييم هؤلاء الطلبة من خلال تكليفهم بواجبات للتأكد من قدرتهم على استخدام الحاسوب بفاعليّة
· عرض تقديمي لمعرفة احتياجات المتدربين وتشجيعهم على العمل.
· استبيان.


· أن يتعرف المتدرب على الوسائل التعليمية من أجهزة ومواد, والقدرة على استخدامها داخل المختبر والصف.
· استخدام التوجيه الشخصي للمتدربين طوال فترة المشروع.

· القدرة على إنتاج بعض الوسائل التعليمية البسيطة ( يدويا – آليا )
· المقابلة الشخصية.
· الورقة والقلم
· دليل التوجيه الذاتي.
· الملاحظة



· أدوات التقويم
· يجري المدرب اختبار نهائي لقياس مدى تحقق النتاجات الخاصة.
· تقييم العرض التقديمي للمتدرب.

ملخص التقييم

سوف يقوم المدرب بإجراء اختبار قبلي قبل البدء بالمشروع ويقوم المتدربون بتنفيذه داخل مختبر الحاسوب للتعرف على مدى امتلاك المتدربون للمعرفة السابقة بالوسائل التعليمية ,حيث سيقوم المدرب بتكليف المتدربون بواجبات للتأكد من قدرتهم على استخدام الحاسوب في البحث عن موضوع( الوسائل التعليمية) ومن خلال ذلك سيكون بمقدور المتدرب التعرف على الوسائل التعليمية وتوضيبها في عميلة التعليم بالشكل الصحيح ,وبعد ذلك يكون بمقدور المتدرب القدرة على إنتاج بعض الوسائل التعليمية البسيطة يدوياً أو آليا وبذلك يكون التقويم من خلال اختبار نهائي لقياس مدى تحقق النتاجات.